合肥三中地理組組織高級教師示范課

    為加強(qiáng)學(xué)校高級教師的引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步營造“研究新教材，探索新教法”的教研氛圍，合肥三中于12月下旬開展各學(xué)科“高級教師示范課”活動。地理教研組周新民老師于12月22日上午，在高二（5）班開展示范課教學(xué)活動。副校長冬云、教科室副主任袁艷、辦公室副主任徐文墻，以及地理組全體教師參與觀摩聽課。

    課程開始之前，周新民老師引導(dǎo)學(xué)生回顧高中地理學(xué)習(xí)過程中涉及到的等值線問題，例如:等溫線、等高線、等壓線等。結(jié)合期中考試的情況，明確等值線問題在高中地理學(xué)習(xí)中的重要作用，并以“常見等值線的判讀方法”為主題，開展專題教學(xué)。新課教學(xué)過程，主要分為兩部分。

    第一部分—等值線判讀的一般順序。通過等溫線的案例，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)值；通過等壓線的案例，引導(dǎo)學(xué)生比大??；通過等高線的案例，引導(dǎo)學(xué)生析疏密。這一部分教學(xué)中，周老師循序善誘，由易到難，啟發(fā)學(xué)生思考。在培養(yǎng)學(xué)生地理圖表分析能力的過程中，落實(shí)核心素養(yǎng)對于學(xué)生地理實(shí)踐力的要求。第二部分—等值線判讀的方法與技巧。通過垂線法、切線法等技巧，結(jié)合不同地形部位等高線分布圖、等溫線分布圖、等壓線分布圖，在案例分析中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會等值線的判讀技巧。授人以魚不如授人以漁，教學(xué)過程中，周新民老師并不單一列舉個別案例，而是將方法教給學(xué)生，結(jié)合高中地理學(xué)習(xí)中的河流、洋流等重難點(diǎn)板塊，幫助學(xué)生完善關(guān)于等值線問題的知識框架體系。

    周新民老師的示范課結(jié)束后，地理教研組開展了本節(jié)課的評課活動。首先，全組成員都對周老師的課給予了高度評價(jià)；其次，組內(nèi)老師提到，周新民老師的教學(xué)思路與內(nèi)容，無論是對于高一即將開始學(xué)習(xí)的“地貌的觀察”，還是高三的復(fù)習(xí)課，都有很大的借鑒價(jià)值。

    學(xué)校通過本次活動不僅為高級教師展示風(fēng)采搭建了平臺，更為新教師互觀互學(xué)，交流研討提供了契機(jī)。教有所得、學(xué)有所悟，相信有學(xué)科高級教師的示范引領(lǐng)，有同心與共的深度教研，不僅能推動新教師的成長，更能促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平和高效課堂建設(shè)再上新臺階。