攜一縷五月的芬芳，沐一脈語(yǔ)文的流香，為貫徹落實(shí)省市縣《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)“實(shí)施縣中托管幫扶工程”工作部署要求，加強(qiáng)合肥三中與梁園中學(xué)教師間的交流，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。5月30日下午，帶著對(duì)雙新背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的思考，梁園中學(xué)的語(yǔ)文老師們齊聚合肥市第三中學(xué)，開(kāi)展以思辨課題之“讀懂題”為專題的聯(lián)合教研活動(dòng)。

兩校聯(lián)合教研活動(dòng)的內(nèi)容共分為三個(gè)階段:第一階段，由柴俊老師做2024屆高考一輪復(fù)習(xí)的培訓(xùn)匯報(bào)，并提出新高考背景下“讀懂題”的重要性問(wèn)題。第二階段，就如何讀懂題，合肥市第三中學(xué)高三年級(jí)部姚嵐嵐老師帶來(lái)了一節(jié)精彩的示范課。第三階段，為進(jìn)一步交流研討如何讓學(xué)生讀懂題，高二年級(jí)部的何海燕老師帶來(lái)了一次如何讀懂題的專題研討。

在教研活動(dòng)的第一階段，合肥市第三中學(xué)高二年級(jí)部的柴俊老師給老師們帶來(lái)了2024屆高考一輪復(fù)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)。柴老師從新高考的三重智慧入手，在四新背景下的高考大勢(shì)，提出了新高考在信息性文本閱讀、文學(xué)性文本閱讀、論述性文本閱讀等方面的變化及應(yīng)對(duì)措施。在分析考生失分的原因分析及增分建議時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀的問(wèn)題多半在于學(xué)生們不知道如何讀懂題目。

在第一階段提出了“讀懂題”之問(wèn)題基礎(chǔ)，教研的第二階段由合肥市第三中學(xué)高三年級(jí)部姚嵐嵐老師給老師們帶來(lái)了一堂以“如何讀懂題”為主題的示范課。姚老師從回歸教材，推本溯源；典例探究。明辨標(biāo)準(zhǔn)；自評(píng)答卷，規(guī)范答案等三個(gè)方面入，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思手維方式。從答案呈現(xiàn)方式，對(duì)比學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納角度，總結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題。

為進(jìn)一步交流研討“讀懂題”這一課題，活動(dòng)的第三階段由合肥市第三中學(xué)高二年級(jí)部的何海燕老師帶來(lái)了一次如何讀懂題的專題研討。何老師表示，在與同學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生讀不懂題的現(xiàn)象，接著針對(duì)該現(xiàn)象提出了孩子們?yōu)槭裁醋x不懂題的問(wèn)題。她結(jié)合歷年高考真題從注重審題，學(xué)會(huì)翻譯；拒絕套路，回歸教材；總結(jié)知識(shí)，歸納方法等角度，例舉出高考語(yǔ)文中常見(jiàn)的概括類(lèi)，實(shí)用類(lèi)，信息類(lèi)題型的讀題方法，給老師們分享了如何讀懂題目的實(shí)用方法。分析含義題時(shí)，何老師用“找、定、刪、連”的具體辦法，鏈接高考真題。她舉一反三，深入淺出的為老師們提供了指導(dǎo)學(xué)生讀懂題的新方法。 

教研活動(dòng)的最后，梁園中學(xué)的老師們對(duì)于“如何讀懂題”這一課題發(fā)表了自己的看法和感受。老師們表示，學(xué)生讀不懂題是教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，因而此次教研活動(dòng)具有實(shí)用性，而且能引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x懂題的主題下能夠找準(zhǔn)角度，規(guī)范答題。梁園中學(xué)的老師們希望在后期的教研過(guò)程中，能夠探求更多的方法，讓同學(xué)們不僅能夠讀懂題，更能夠走進(jìn)題目中去，再?gòu)念}目中走出來(lái)。

交流中，合肥三中高一年級(jí)部的吳老師提出了讀懂題的關(guān)鍵在于與文本共情。要讓學(xué)生讀懂題，就要讓學(xué)生喜歡文本，走進(jìn)去文本。在新題型背景下，老師們更要研究題目的特點(diǎn)，讓文本貼著題目走，幫助同學(xué)們更好的讀懂題目。

且學(xué)且思，且思且行。作為教師我們要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新高考的變化。在此次聯(lián)合教研活動(dòng)中，老師們共享資源，博采眾長(zhǎng)，碰撞出了思維的火花，營(yíng)造出了良好的教研氛圍。這次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了共教、共研、共提高的目標(biāo)。為在雙新背景下，積極思考，構(gòu)建精彩課堂，老師們將不斷求索。