為踐行大單元教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)課題組《基于高中數(shù)學(xué)教科書的數(shù)學(xué)文化題材開發(fā)與應(yīng)用研究》的研究基礎(chǔ)，合肥三中數(shù)學(xué)組分別于2021年10月21日和2021年11月4日舉行了兩場同課異構(gòu)課例教學(xué)實(shí)踐活動?；顒友埩撕戏柿屑瘓F(tuán)的專家老師現(xiàn)場觀摩、指導(dǎo)，取得了良好的效果。

10月21日下午，合肥三中青年教師方萍和趙瀅老師同課異構(gòu)新教材數(shù)學(xué)選擇性必修二2.2.3《直線和圓的位置關(guān)系》，兩位年輕老師富有親和力，因材施教，啟發(fā)到位，師生互動良好。

方萍老師從我國少數(shù)民族布衣族古老的打擊樂器布衣銅鼓引入，探究直線與圓的的位置關(guān)系。整節(jié)課的引入巧妙到位，融入少數(shù)民族文化歷史傳統(tǒng)，數(shù)學(xué)文化滲透自然，生動形象地展示了抽象的數(shù)學(xué)知識，課堂變的趣味十足，豐富多彩。學(xué)生易于接受與理解，整節(jié)課教學(xué)效果良好。趙瀅老師基本功扎實(shí)，通過早晨太陽從海面升起的過程引入直線和圓的位置關(guān)系。舉例源于生活實(shí)際，形象易懂，學(xué)生易于理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。兩位老師從不同的角度闡述教材的知識、結(jié)構(gòu)和思想方法，同時注重大單元教學(xué)理念滲透教學(xué)實(shí)踐，真正體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值所在。

課后在數(shù)學(xué)組組長安徽省江淮名師嚴(yán)華蘭老師的帶領(lǐng)下，邀請合肥六中黃海波和劉晨雨兩位專家老師對課堂進(jìn)行點(diǎn)評，嚴(yán)老師和兩位老師都給出了中肯的評價和富有建設(shè)性的改進(jìn)方案。

2021年11月4日合肥三中青年教師蔡開根和劉守文同課異構(gòu)新教材數(shù)學(xué)必修第一冊4.1《指數(shù)》第一課時。蔡老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)內(nèi)容步步深入，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，知識講解透徹，學(xué)生易于理解。課堂師生互動良好，取得了很好的教學(xué)效果。劉老師在課堂上介紹了分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的發(fā)展史，從14世紀(jì)的法國數(shù)學(xué)家奧利姆在《比例算法》（約1360年）中分別用和來表示和到16世紀(jì)，德國數(shù)學(xué)家斯蒂菲爾在《整數(shù)算術(shù)》中將冪指數(shù)從非負(fù)數(shù)推廣到負(fù)整數(shù)，再到17世紀(jì)，牛頓在其通信中用，，表示， ，，這就是我們今天所使用的記號，18世紀(jì)歐拉在代數(shù)基礎(chǔ)中用類比的方法引入分?jǐn)?shù)指數(shù)冪。讓學(xué)生明白了分?jǐn)?shù)指數(shù)冪不是憑空出現(xiàn)的，而是有其產(chǎn)生的實(shí)際意義和背景的。凸顯了數(shù)學(xué)的文化價值和育人價值，踐行了“數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化”的課標(biāo)理念。兩節(jié)課風(fēng)格迥異，都取得了良好的實(shí)際效果。

課后，數(shù)學(xué)組組長嚴(yán)老師和合肥六中周敏敏老師一同對公開課課做了點(diǎn)評，兩位專家一致認(rèn)為下午的公開課取得了很好的效果，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時，兩位專家還就課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了進(jìn)一步的優(yōu)化方案。