研無教，則無以立足；教無研，則無以長(zhǎng)久。

為貫徹落實(shí)省市縣《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)“實(shí)施縣中托管幫扶工程”工作部署要求，加強(qiáng)合肥三中與梁園中學(xué)教師間的交流，不斷提升兩校教學(xué)質(zhì)量。2023年5月31日上午，梁園中學(xué)地理組來到合肥市第三中學(xué)，開展聯(lián)合教研活動(dòng)。兩校聯(lián)合教研活動(dòng)的內(nèi)容共分為三個(gè)階段：第一階段，由吳梅老師分享新教材使用反思；第二階段，高一年級(jí)部楊慧老師帶來了一次如何讀懂題的專題研討；第三階段，兩校地理組就教學(xué)過程中的反思做深入交流。

在教研活動(dòng)的第一階段，合肥市第三中學(xué)高二年級(jí)部的吳梅老師從三個(gè)角度分享新教材使用感受：合理利用老教材有價(jià)值的內(nèi)容；關(guān)注更新內(nèi)容在高考中的考查；培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、世界眼光。在分享的最后，吳梅老師提出在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：如何提高學(xué)生地理思維，以及如何引導(dǎo)學(xué)生分析地理過程類問題。

為進(jìn)一步交流研討“讀懂題”這一課題，活動(dòng)的第二階段由合肥市第三中學(xué)高一年級(jí)部的楊慧老師帶來了一次如何讀懂題的專題研討。楊慧老師結(jié)合近年高考命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，分析如何應(yīng)對(duì)試題新變化。從“三審”：審文字材料、審圖表材料、審題干設(shè)問；“三對(duì)”：圖表對(duì)照文字、題干對(duì)接材料、表達(dá)對(duì)應(yīng)模式；結(jié)合真題，認(rèn)真分析了選擇題與綜合題的應(yīng)對(duì)方法。在研討過程中，楊慧老師也結(jié)合了具體學(xué)情，分享的內(nèi)容豐富且極具參考價(jià)值。

教研活動(dòng)的最后，兩校地理組進(jìn)行了深入探討，就新教材使用過程中的問題提出了各自的看法。老師們也表示，學(xué)生讀不懂題是教學(xué)過程中的常見問題，因而此次教研活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)未來的教學(xué)有一定參考價(jià)值。

高山仰止，方覺才疏；三人同行，左右為師。本次活動(dòng)，增進(jìn)了兩校地理教師的相互交流與學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。活動(dòng)雖已落幕，但我們對(duì)教育教學(xué)的思考與探索不會(huì)停止。在教與研的路上，我們將繼續(xù)懷揣熱情，采擷芬芳。