溫潤海風(fēng)掠過黃浦江面，向我們傳遞來誠摯的情誼。6月11號(hào)，合肥三中跟崗學(xué)習(xí)高級(jí)研修班學(xué)員，懷著渴盼的心情來到上海吳淞中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。吳淞中學(xué)是具有深厚歷史底蘊(yùn)的上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，由著名教育家袁希濤先生創(chuàng)建于1924年。校園環(huán)境優(yōu)美，小橋流水，建筑中西合璧，處處可見獨(dú)特之處。教師們仔細(xì)聆聽了上海吳淞中學(xué)校長張哲人與鄒斌主任的主題講座，興致勃勃地參觀了道爾頓工坊。所見所聞給了我們諸多的感悟與觸動(dòng)。

       張校長首先和大家分享了1977—1988年的各省高考錄取分?jǐn)?shù)與國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）這個(gè)案例，指出上海教育改革的引領(lǐng)價(jià)值在于它一直扮演著中國教育改革探路先鋒的角色，并且上海的教育改革不負(fù)眾望，在中國教育改革向深水區(qū)挺進(jìn)的進(jìn)程中也一直走在前沿。而這既是吳淞中學(xué)全體教師的驕傲，也是他們的壓力，他們意識(shí)到當(dāng)下教育必須要有深刻反思下的變革。他們秉承一貫的校訓(xùn)“`堅(jiān)'苦卓絕”，在此基礎(chǔ)上學(xué)校不斷發(fā)展超越，形成了“盡吾身之責(zé)、為民族之光”的辦學(xué)理念。堅(jiān)定了走內(nèi)涵式發(fā)展教育的道路。學(xué)校沿襲道爾頓制“自由·合作·計(jì)劃”的教育改革精神,構(gòu)建了“道爾頓課程體系”、實(shí)施了“道爾頓課程運(yùn)作方式”、建立了“道爾頓工坊”“觀瀾書院”等人文、科技類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群，讓學(xué)生享受全面而有個(gè)性發(fā)展的教育。

       合肥三中個(gè)性化教學(xué)這幾年得以發(fā)展長足，但面臨的困難與問題依舊很多，艱苦卓絕求發(fā)展應(yīng)該是我們兩個(gè)學(xué)校面臨亟待解決的問題時(shí)共同的選擇。教育要變革，學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值追求不可丟棄！吳淞中學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)及國家深切的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神放于首位，用本校校友楊裕生院士、王思敬院士、王威琪院士的事例時(shí)刻鼓勵(lì)著學(xué)生，更是將“祖國在召喚”標(biāo)語置于學(xué)校顯著位置。對(duì)于這一點(diǎn)我們深有同感，合肥三中領(lǐng)導(dǎo)也是高度關(guān)注集體主義和愛國主義教育，利用多樣化的教育方式讓家國情懷走入學(xué)生心間。家庭社會(huì)及國家的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神要有堅(jiān)實(shí)的基石支撐，在吳淞中學(xué)看來就是要求學(xué)生要對(duì)真理有執(zhí)著的追求精神，要學(xué)生成為最好的自己?！白屆恳晃粚W(xué)生都有一次科學(xué)研究的經(jīng)歷”“讓每一位學(xué)生都掌握一項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能”“讓每一位學(xué)生都能深入領(lǐng)略一門高雅藝術(shù)”是吳淞中學(xué)課程目標(biāo)的具體化表達(dá)，力爭(zhēng)建設(shè)“按需定制”的課程，面向全體學(xué)生開展全面而個(gè)性化的教育，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)的全面提升。這無疑將為合肥三中面臨的新招生考試制度改革和新課程改革提供有益的借鑒和參考。

       蔡元培曾說過：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！弊屛覀?yōu)閷⒁獊淼降慕逃母锒鄿?zhǔn)備