學(xué)生的培養(yǎng)和塑造離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三方面，其中，家庭教育是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校的教育功能必須延伸到家庭教育中，只有整合家長力量，構(gòu)建家校德育教育共同體，才能使學(xué)生教育達(dá)到預(yù)期的目的。

按照學(xué)校制定的關(guān)于2020年暑假“傾聽家長心聲，共擔(dān)育人使命”大走訪活動實施方案，這個暑假，合肥三中高一高二年級各班陸續(xù)開展了家訪工作，搭建家訪這座“家校聯(lián)系”的暖心橋。

7月下旬，高二（4）班主任何海燕老師、英語學(xué)科桂敏老師，頂著驕陽，走進(jìn)學(xué)生家庭，將家校共育工作落到實處，將師愛進(jìn)行到底。

據(jù)海燕老師介紹說，高二（4）班有很多孩子租住在學(xué)校周邊，有的是母親陪伴，有的是父親陪伴，有的是姐姐或者哥哥陪伴，甚至還有個別學(xué)生是一個人租住在出租房里。所以這次家訪，班主任何老師就選擇了這些學(xué)生，深入了解他們平時上學(xué)時的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

這些學(xué)生當(dāng)中有部分人租住的房子環(huán)境不太理想，還有一位學(xué)生的父親因受傷無法工作，家庭經(jīng)濟(jì)狀況緊張。走進(jìn)他們的家庭，才能更進(jìn)一步認(rèn)識這些孩子，了解他們離開校園后的生活環(huán)境是什么樣的，才能在以后的班主任工作中，有的放矢，最大限度的照顧好每一個孩子。

雖然家庭家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，但所有的家長對孩子都抱有殷切期望。都很樂意與老師交流，向老師咨詢暑假該怎樣安排，為高三做哪些準(zhǔn)備。家長著急，孩子往往就會有過多的壓力，導(dǎo)致孩子的抵觸心理。老師們與家長進(jìn)行溝通交流時，依據(jù)對孩子的了解，針對不同的孩子，介紹適合該生的解決方案與方法，同時囑咐家長在假期督促孩子遠(yuǎn)離手機游戲和電腦游戲，注意對孩子加強安全教育。

暑期的連日家訪給家長和學(xué)生留下了深刻的印象，老師們叩開的是一扇扇家門，連接起的卻是家校之間的心橋。

受訪學(xué)生真切感受到了老師對自己的關(guān)懷，向老師介紹自己參加班級學(xué)習(xí)共同體小組的進(jìn)展情況。在老師的肯定鼓勵中，會更加自信更有動力的去面對學(xué)習(xí)和生活。同樣在家訪中，老師也收獲了很多感動，每位家長都非?？蜌?/span>、熱情的接待老師，這份尊敬是對老師工作的最大認(rèn)可。

合肥三中非常重視暑期家訪工作，放假前專門召開了大走訪班主任會和教師動員會，制定了實施方案。家訪成為該校家校共育、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要環(huán)節(jié)，更為學(xué)校質(zhì)量提升提供了重要基礎(chǔ)保障。