在合肥市新課程、新教材和新高考改革的發(fā)展背景下，為了深入貫徹基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)要求，為學(xué)科課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革提供科學(xué)理論支持，合肥三中語(yǔ)文組集體于君堯樓備課室開(kāi)展以思辨性閱讀為主題的教學(xué)研究活動(dòng)，此次活動(dòng)由組長(zhǎng)方婷婷主持。

孫一喬老師首先和大家分享了有關(guān)高中語(yǔ)文小說(shuō)單元的思辨性閱讀教學(xué)意義與任務(wù)群實(shí)踐價(jià)值的最新理論研究。新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群指向思維發(fā)展與提升，聚焦培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維類(lèi)型與多維的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)任務(wù)群中，有效開(kāi)展小說(shuō)思辨性閱讀教學(xué)，將積極作用于學(xué)生外在的學(xué)習(xí)結(jié)果和內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升發(fā)展。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》關(guān)于“思維發(fā)展與提升”的學(xué)科核心素養(yǎng)中，明確提出了發(fā)展學(xué)生具體的五種綜合思維類(lèi)型即直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，提升五項(xiàng)思維品質(zhì)即深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。這些都具體聚焦于綜合發(fā)展學(xué)生思辨能力的理性追求。

學(xué)習(xí)任務(wù)群中開(kāi)展小說(shuō)思辨性閱讀，更注重適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。教師圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引領(lǐng)學(xué)生廣泛深度參與的學(xué)習(xí)情境，具體設(shè)計(jì)與組織綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及綜合活動(dòng)，打通與學(xué)生的生活世界的聯(lián)系，并且形成學(xué)科交叉和融合，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究的實(shí)踐過(guò)程，知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，自然轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生的各方面能力素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。這也正是基于語(yǔ)文課程教育中積極倡導(dǎo)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立與生活的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際生活適應(yīng)和創(chuàng)造的功能作用的課程理念。

毛曉斌校長(zhǎng)指出，關(guān)于教學(xué)研究的問(wèn)題歸根結(jié)底還是在討論教什么、怎么教的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)相對(duì)真實(shí)情境中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等表現(xiàn)行為，對(duì)于培育個(gè)體面對(duì)實(shí)際中復(fù)雜的綜合問(wèn)題時(shí)，具備正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力等核心素養(yǎng)具有積極的影響。隨后語(yǔ)文組老師們結(jié)合自身的課堂教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一議題暢所欲言，在積極熱烈的氛圍中交換自己的看法和心得。

陳卓副校長(zhǎng)總結(jié)道，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的小說(shuō)思辨性閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是依賴(lài)教師的傳授，而是經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、分析論證、反思問(wèn)題、形成成果的深度實(shí)踐探究的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的小說(shuō)思辨性閱讀教學(xué)的深度實(shí)踐探究?jī)r(jià)值，不僅令小說(shuō)閱讀走向深刻和豐富，而且能有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)科發(fā)展綜合化的大趨勢(shì)下，我們要引導(dǎo)學(xué)生打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活世界的阻隔，實(shí)現(xiàn)深度實(shí)踐探究的目標(biāo)。

本次課題教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)束后，各位老師都表示收獲頗豐、受益匪淺，對(duì)新課程新教材的實(shí)施有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)，今后也要多利用這一平臺(tái)與同組教師們進(jìn)行思維火花的碰撞。合肥三中將繼續(xù)探索教學(xué)改革，全面落實(shí)新課程新教材教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落地。