為推進(jìn)“新課程、新教材、新高考”背景下高中語文學(xué)科育人體系建設(shè)，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)與教師育人能力，11月28日下午，合肥市第三中學(xué)召開語文教學(xué)工作研討會(huì)。校長(zhǎng)毛曉斌和副校長(zhǎng)陳卓及全體語文教師參加了此次研討會(huì)議，會(huì)議由學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)方婷婷老師主持。

思辨教學(xué)需要汲取營(yíng)養(yǎng)以便不斷向前發(fā)展。教研伊始，語文組何海燕老師圍繞“關(guān)聯(lián)·思辨·整合” 這一主題展開研討。她從新課程視域下的整本書閱讀、思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)設(shè)計(jì)、2023年語文高考試題的變化與啟示意義三個(gè)方面談了對(duì)“思辨”課題的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。何海燕老師談了基于思辨讀書的整本書閱讀的融合與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)要知行合一，使關(guān)聯(lián)、思辨、整合的理念在語文教學(xué)的整本書閱讀與表達(dá)任務(wù)設(shè)計(jì)中發(fā)揮作用，以提升語文教師的育人能力。

隨后，合肥市第三中學(xué)語文教研組教師們分別談了在思辨教學(xué)過程的困惑。高一年級(jí)語文備課組組長(zhǎng)姚蘭蘭老師結(jié)合高一教學(xué)中整本閱讀教學(xué)的困境，和老師們探討了何以在高三語文教學(xué)中賦能思辨教學(xué)。高二年級(jí)語文備課組孫曉亮老師，從高二年級(jí)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就怎樣在語文教學(xué)中賦能思辨教學(xué)談了自己的看法，并提出了以后的實(shí)踐方向。高三年級(jí)語文備課組組長(zhǎng)柴俊老師提出了在高三語文教學(xué)中如何具體實(shí)踐思辨教學(xué)的思路和做法。  

副校長(zhǎng)陳卓對(duì)語文教研組此次研討的“思辨”課題提出了幾點(diǎn)看法：首先，他說要在教學(xué)中注重教材的整合與取舍；接著，他提出在語文教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要在大單元教學(xué)的背景下，思考如何將教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)落到實(shí)處。最后，他勉勵(lì)語文組全體教師在“思辨”課題的引領(lǐng)下，把握教學(xué)基本規(guī)律，提高教學(xué)效率，取得更大的進(jìn)步。

    “行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。本次研討活動(dòng)為語文教學(xué)提供了新思路、新啟發(fā)。老師們將以此為契機(jī)，學(xué)以致用，勇于創(chuàng)新，讓核心素養(yǎng)在語文課堂上落地生根；在語文教學(xué)之路上，厚積薄發(fā)，共結(jié)教育碩果。